一、 幼儿习筝的年龄问题
　　年龄对于学习乐器的演奏者极为重要。选择适宜年龄不失时机的进行启蒙教育，是造就各种人才的关键之一，古筝更是如此。我国唐代诗曰“郑女八岁能弹筝”。现今有名望的演奏家或比赛的获奖者，也皆为启蒙早、基础好、成材早。经验证明，要普及音乐教育，陶冶儿童性情，进而造就古筝演奏的专门人才，从幼儿早期教育抓起极为重要。
　　心理学、教育学对儿童、学生划分了几个发展阶段，并详细论述了各阶段的特征，为我们的艺术教育在年龄方面提供了科学的理论依据。根据这两门科学的论述，四岁前的幼儿由于爱冲动而不能自制，注意力较差。在进行幼儿的早期古筝教育五岁开始比较合适，因为五岁以后的儿童就其自制力、注意力、记忆力、模仿力和求知欲等都有明显的发展，易于进行教学，也可取得显著成效。要培养古筝演奏的专业人才，绝不能忽视这个阶段的年龄。
　　二、关于学习用筝的问题和教材的选择
　　五岁开始习筝的儿童，选择用筝非常重要。因为此时期的孩子骨骼处于骨化阶段，其四肢、腕部、手指等部位的许多骨骼还是软组织，加之手臂短小；如选择成人21弦筝，由于琴弦张力较大对儿童易导致不良的演奏习惯，且同时存在活动困难易于疲劳的一面，这就要求儿童用筝的琴弦张力要软一些，所以采用儿童筝较合适。如果有条件用21弦钢丝筝更好，此筝的软度较好，幼儿在演奏时的手臂也能保持自然状态，这一状态为育才提供了可塑性强的有利条件。
　　幼儿习筝教材的选择和使用亦很关键。教材即教学的材料，材料不好，很难造出好的产品来。幼儿习筝如拿成人教材就非常不合适，我们应因材施教，用一个符合儿童心理、生理特点；朝气蓬勃、富有趣味的方式教他（她）们，会有事半功倍的效果。我校是采用陆小艺老师根据多年教学经验编写的内部教材。

　　三、怎样训练“音乐的耳朵”
　　马克思说：对于不辨音律的耳朵来说，最美的音乐也毫无意义。音乐是听觉的艺术，它最突出的特点就是听。没有听就没有音乐艺术，这是根本中的根本。可幼儿基本上没音准和节奏概念，那该怎么办呢？这就需要老师的训练。只要耳朵没生理缺陷，音准是可以训练的。
　　“音乐的耳朵”是由普通的耳朵训练出来的。怎样训练音乐的耳朵呢？这是一门很深的学问，在音乐院校有专门训练耳朵的视唱练耳课。其中包括音准、节奏、节拍的训练，调式、调性的训练，及视谱和和声听觉的训练等等。或许有人会问，我们的孩子又不当音乐家，训练耳朵有何用？这种想法是完全错误的。这不仅是为了能更好的习筝，还是为了培养儿童德智体美劳全面发展的人。对儿童进行听觉训练，不能照搬成人那一套，同样要遵循因材施教的教学原则。在习筝前老师应先要让孩子们欣赏，最好老师亲自演奏一首动听的乐曲，让孩子感受音乐艺术的美。接着教儿童学唱琴上的五个音，而后才是听觉的训练。
　　1．单音的训练
　　训练听和唱有所不同，唱时可按1 2 3 5 6的顺序去唱。但听我认为从D调的中音sol开始较妥，因为它是A音。有了标准音，乐器和人声定调才有统一的标音。所以我认为听单音应先听标准音。之后老师将mi re do la sol一一弹出，开始训练听音时应将音名告诉他，然后在琴上弹出并要求学生牢牢记住。这时配合唱一些指法能起到一举多得的效果。
　　2．音程的训练
　　当单音初步掌握之后，我们就可进行音程的训练。音程是指乐音体系中两个音之间的高低关系。而音程又分旋律音程和和声音程。建议老师先从两音发声次序不同的旋律音程开始，此音程掌握到一定程度后再学和声音程。训练旋律音程以D调5-1纯四度开始较好。原因是四度往往意味着属和主的关系，之后可slo-re、la-re、la-mi、sol-sol这样逐步进行训练。此举也将为以后儿童对调音时音准高低的辨别打下基础。
　　3．和弦的训练
　　由于筝是五声音阶的乐器，所以在琴上我们只能找到1-3-5和la-1-3的和弦，这两个和弦的训练尤为重要。当然老师也不能忘了连这两和弦转位也教给他（她）们。
　部分内容摘自　彭程 论文